Home
關於BELMAS
BELMAS在30年前成立，旨在英國推動實踐、教學、教育管理、行政管理與領導的研究，並促進國際在這些領域發展。
BELMAS的會議在2010年提倡的是” 新的組織，新的領導？”
今年我們有不同的主題演講。在蘇格蘭，我們邀請教育和兒童服務的執行董事Don Ledingham進行一個講題。在Lothian，我們邀請Autumn Tooms，Autumn在俄亥俄州的肯特州立大學任教，且是2010年UCEA大學教育管理委員會的總理。
我們也歡迎來自英格蘭，兒童和家庭服務的主任Wes Cuell，以及來自Birmingham的校長Sue Robinson。我們也期待來自日本，韓國和澳大利亞的學者專家。
今年，會議主席是愛丁堡的校長Colin Russell，會議總理則是像往常一樣由Dorothy Moir擔任。我們的確有一個變化，今年在這次會議組織中，將全面透過KC Jones（KC Jones在辦理各種規模的活動上擁有豐富的知識和經驗）的方式管理。我們希望保持我們的友善的會議流程，同時具有更專業的態度！
文件提交的截止日期是2010年2月20日。提交指示和”新註冊的成員”可以在以下的連結找到會議的登記方式。
2009年12月22日 星期二
2009年12月15日 星期二
(第十二週)教育資料館校長心得分享
王惠珠校長教育理念
1. 學生第一
2. 行政支援教學
3. 發展快樂安全的校園環境
4. 設計多元適性的教學內容
5. 共生共榮的學習團隊
6. 前瞻的行政決定（校長與教師共同進修成長）
柯秋連校長
1. 用知識管理促進行政發展
2. 知識領導取代行政領導
校長治校理念
1. 實施全人教育（創新）
2. 鼓勵有創意的老師
3. 善用讚美的鼓勵
4. 行政服務教學，形塑優質的學習環境，校長不斷進修成長，以身作則。
蔡志鏗校長教育理念-營造溫馨的校園環境
1. 老師-替老師營造好的教學環境，樂於奉獻個人專長，發揮愛心，運用身教影響學生。
2. 學生-讓孩子快樂學習，要求孩子認真學習，具備健康身心、良好品德，且積極學習。
3. 家長-對家長有吸引力，積極支持學校的教學與行政措施，校長有使命感，且必須要專業成長，有積極進修意願，安排多元進修管道。
賴廷生校長
家長 學生 教師三方面的注重
目的：使學校成為快樂的學習園地
要使教師教學有效能：提升教師教學能力
校長專業能力的培養：著重在省思的功能，檢核自我專業能力欠缺處，對欠缺處做個別的專業成長計畫。例如：教師專業視導與評鑑，如何發展出最有效的模式，進而擴大實施。
在整理完四位校長的專訪以及量化問卷後，可歸納出以下幾點為目前校長最需要發展的方向：
1.校務發展與評鑑
（1）能根據發展需求，利用學校內外在環境優勢缺失，擬定短、中、長程計畫。
（2）能組成校務發展委員會，凝聚親師生共識，形塑學校願景。
（3）能根據教育教育品質學理，擬訂具體評鑑標準執行校務評鑑。
2.行政管理
（1）能定期檢核校務發展計畫執行之結果。
（2）能依據分層負責明細表、落實職務代理制度。
（3）能定期做危機處理演練，增進危機處理能力。
（4）能建立完善校園危機處理檔案，並落實追蹤輔導機制。
3.教學領導
（1）能落實教學視導提供教師教學改進意見。
（2）能成立教學輔導小組，輔導初任與需教學協助之教師。
4.公共關係
（1）能定期辦理校際交流活動
（2）拓展校際間師資、教學、圖書等軟硬體設備資源分享。
根據筆者的看法，校長在當下的時代潮流中，確實要處理校務大小事，不僅是行政領導、課程教學、公共關係以及校務發展等，校長都需要領導與管理，使學校往合適的方向前進。根據目前所遇之困難與瓶頸，未來的校長可往以下的方向前進。
1.編列校務發展計畫方面
新任校長要在上任前就編列好校務發展計畫是難以達成的目標，因為自己本身的理想或許與學校的現況有所出入，且經由上任校長的交接後，新任校長也未必能全盤瞭解學校、社區的發展脈落，並據此擬定校務發展計畫。因此，邊做編修的方式或許可供參考，並且在新就任的校務會議上，與該校教師、家長代表，共同研議校務發展計畫，如是或許可將校務發展計畫編列的較為完整。
2.教學視導/教師評鑑方面
因目前沒有嚴格之法律規定教師評鑑的執行與推廣，因此校長在推動教師評鑑或教學視導時也僅能作為教師教學精進的目標，缺乏後端考核的機制，在未來若要推廣教師評鑑者，應從立法方向著手，使其有更穩固之法源依據。
3.策略聯盟方面
因校內已有本身活動，且教學正常化亦為目前教學活動的主要目標。至於策略聯盟的交流，應可從教師工作坊著手，進而推廣至學生間相互交流活動，達成彼此資源共享的目標。
1. 學生第一
2. 行政支援教學
3. 發展快樂安全的校園環境
4. 設計多元適性的教學內容
5. 共生共榮的學習團隊
6. 前瞻的行政決定（校長與教師共同進修成長）
柯秋連校長
1. 用知識管理促進行政發展
2. 知識領導取代行政領導
校長治校理念
1. 實施全人教育（創新）
2. 鼓勵有創意的老師
3. 善用讚美的鼓勵
4. 行政服務教學，形塑優質的學習環境，校長不斷進修成長，以身作則。
蔡志鏗校長教育理念-營造溫馨的校園環境
1. 老師-替老師營造好的教學環境，樂於奉獻個人專長，發揮愛心，運用身教影響學生。
2. 學生-讓孩子快樂學習，要求孩子認真學習，具備健康身心、良好品德，且積極學習。
3. 家長-對家長有吸引力，積極支持學校的教學與行政措施，校長有使命感，且必須要專業成長，有積極進修意願，安排多元進修管道。
賴廷生校長
家長 學生 教師三方面的注重
目的：使學校成為快樂的學習園地
要使教師教學有效能：提升教師教學能力
校長專業能力的培養：著重在省思的功能，檢核自我專業能力欠缺處，對欠缺處做個別的專業成長計畫。例如：教師專業視導與評鑑，如何發展出最有效的模式，進而擴大實施。
在整理完四位校長的專訪以及量化問卷後，可歸納出以下幾點為目前校長最需要發展的方向：
1.校務發展與評鑑
（1）能根據發展需求，利用學校內外在環境優勢缺失，擬定短、中、長程計畫。
（2）能組成校務發展委員會，凝聚親師生共識，形塑學校願景。
（3）能根據教育教育品質學理，擬訂具體評鑑標準執行校務評鑑。
2.行政管理
（1）能定期檢核校務發展計畫執行之結果。
（2）能依據分層負責明細表、落實職務代理制度。
（3）能定期做危機處理演練，增進危機處理能力。
（4）能建立完善校園危機處理檔案，並落實追蹤輔導機制。
3.教學領導
（1）能落實教學視導提供教師教學改進意見。
（2）能成立教學輔導小組，輔導初任與需教學協助之教師。
4.公共關係
（1）能定期辦理校際交流活動
（2）拓展校際間師資、教學、圖書等軟硬體設備資源分享。
根據筆者的看法，校長在當下的時代潮流中，確實要處理校務大小事，不僅是行政領導、課程教學、公共關係以及校務發展等，校長都需要領導與管理，使學校往合適的方向前進。根據目前所遇之困難與瓶頸，未來的校長可往以下的方向前進。
1.編列校務發展計畫方面
新任校長要在上任前就編列好校務發展計畫是難以達成的目標，因為自己本身的理想或許與學校的現況有所出入，且經由上任校長的交接後，新任校長也未必能全盤瞭解學校、社區的發展脈落，並據此擬定校務發展計畫。因此，邊做編修的方式或許可供參考，並且在新就任的校務會議上，與該校教師、家長代表，共同研議校務發展計畫，如是或許可將校務發展計畫編列的較為完整。
2.教學視導/教師評鑑方面
因目前沒有嚴格之法律規定教師評鑑的執行與推廣，因此校長在推動教師評鑑或教學視導時也僅能作為教師教學精進的目標，缺乏後端考核的機制，在未來若要推廣教師評鑑者，應從立法方向著手，使其有更穩固之法源依據。
3.策略聯盟方面
因校內已有本身活動，且教學正常化亦為目前教學活動的主要目標。至於策略聯盟的交流，應可從教師工作坊著手，進而推廣至學生間相互交流活動，達成彼此資源共享的目標。
2009年12月8日 星期二
您對新學年的看法（Your views on the new school year）摘要與迴響
摘要
有一件事已經不會改變，而且迫切需要去處理—被現行教育制度要求所施加壓力及煩惱的教師數量及日益增多的年輕人數量。對於學校的晚餐，我感覺到雖然晚餐的內容變得更健康，但現在更應該去增加體育課。這是沒什麼好奇怪的，因為英國的孩子日益肥胖。
迴響
台灣目前的教育制度仍是偏重於學科教育，在日常生活的教育以及藝能科的教育上有所缺乏，也導致於會有重視基本學生能力的迷思現象，社會大眾重視的是學生能否在學校中有好成績，甚至於是能否參加比賽獲獎，重視的都是外顯的那一面，卻忽略了學生的動機以及品德才是導致在未來健康心態的基礎。
在新學年的一開始，台灣的教師群面臨的壓力有：
1. 愈來愈多直昇機父母在孩子上空盤旋，進而影響教師教學。
2. 教師教育孩子方式的改變，重視正向管教以及身教讓教師在教學尚需調整。
3. 在重視智育的體系下，教師在家長重視成績的壓力下，可能會犧牲部分藝能科的時間進行學科的補救與加強。
4. 新時代教學產品的推出（如電子白板等）讓教師有接受新教學方式的壓力。
5. 教師專業評鑑等模式推動，讓教師必須要面臨評鑑的考驗。
有一件事已經不會改變，而且迫切需要去處理—被現行教育制度要求所施加壓力及煩惱的教師數量及日益增多的年輕人數量。對於學校的晚餐，我感覺到雖然晚餐的內容變得更健康，但現在更應該去增加體育課。這是沒什麼好奇怪的，因為英國的孩子日益肥胖。
迴響
台灣目前的教育制度仍是偏重於學科教育，在日常生活的教育以及藝能科的教育上有所缺乏，也導致於會有重視基本學生能力的迷思現象，社會大眾重視的是學生能否在學校中有好成績，甚至於是能否參加比賽獲獎，重視的都是外顯的那一面，卻忽略了學生的動機以及品德才是導致在未來健康心態的基礎。
在新學年的一開始，台灣的教師群面臨的壓力有：
1. 愈來愈多直昇機父母在孩子上空盤旋，進而影響教師教學。
2. 教師教育孩子方式的改變，重視正向管教以及身教讓教師在教學尚需調整。
3. 在重視智育的體系下，教師在家長重視成績的壓力下，可能會犧牲部分藝能科的時間進行學科的補救與加強。
4. 新時代教學產品的推出（如電子白板等）讓教師有接受新教學方式的壓力。
5. 教師專業評鑑等模式推動，讓教師必須要面臨評鑑的考驗。
訂閱：
文章 (Atom)
.JPG)